2016-2017年度社会责任报告(第二部分)

信息来源:本站原创 发表日期:2018-01-09

I-2人才培养责任

II-4 教育教学

II-4-1以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念,不断提升办学水平、教学质量和社会效益、彰显学校办学特色

自主发展教育”是学校一直以来坚持的办学理念。自上世纪90 年代初,控江中学在全市率先提出“自主发展教育”的思想以来,几代控江人始终秉持,并不断赋予自主发展教育以新的内涵。

面对教育综合改革的需求,学校始终以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念,进一步明晰“自主发展”教育理念,以“玩学合一”作为新的内涵增长点,发展学校办学特色。学校坚持“学教和谐、因材施教、发展个性、提高质量”的教改方向,完善课程体系建设,拓展活动教学形式,提升教育信息化水平,健全教学评价体系,把培养学生的实践能力和创新精神贯穿于教学的全过程,让学生成为教育教学活动的主体和自身发展的主人。

多年来,学校办学口碑良好,教育质量高位稳定,“自主发展,玩学合一”教育已经成为全校上下普遍认同的办学价值观,成为推动学校持续发展的精神力量。

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1、适应教育改革形势,明确学校理念目标

近年来我们以 “夯实基础,自主发展,激赏创新”为学校的课程理念, 力求承上启下、既往开来。在课程建设目标上强调“激赏创新”。即课程建设致力于设计创新、环境创新、教学创新、管理创新、学习创新,建立优质化和校本化的课程体系,使课程建设能适应教育改革的趋势与未来社会发展的需要。

在学生培养目标上注重“夯实基础,自主发展”。即在符合基本规准和扎实学科知识基础上,注重学生的自我审视,自我设计,自我实践,自我诊断、自我矫正、自我创造能力的培养,致力于“培养基本素质全面,自主意识较强、创新能力较高,个性特长鲜明,具备正面世界观、价值观和人生观,拥有良好公民素养和道德自律意识,能适应未来社会发展的优秀高中毕业生”。

在教师的发展目标上强调围绕课程理念,能与课程建设、学生培养目标相匹配。建设一支“具有自主发展教育理念和敬业爱生精神;具备合作意识和创造活力;掌握现代化教育手段;能够驾驭一门必修课、开设一门拓展课、指导一门研究课、辅导学生自修多门课程、适应一专多能、一职多岗要求”的师资队伍。

2、与时俱进,总体设计,规划学校课程体系

学校注重政策导引,课程结构按照不同维度分类组合,彰显教育特色。学校每年以《上海市中小学课程计划》和杨浦区课程发展相关政策为规准研制课程计划,同时兼顾实验性示范校学生的学习水平和发展要求。以基础、拓展、研究三类课程为结构底色,结合校情、学情的特点以及高考新政的要求,以“尊重愿景,聚焦素养”为学校的教育目标,以“玩学合一”为学校的教育理念内涵增长点,架构了“慧学、悟道、善创、乐享”四大系列的课程新格局。

基础型课程注重校本再造,在课程计划的编制上,做到有根有据、校本鲜明。在课程结构的设置上,做到系统务实,彰显个性。校本课程注重特色开发。利用社会资源为校本课程开发充实内涵;利用平台资源为校本课程整合提供媒介;利用科研资源为校本课程深化提升层次。课程实施注重细化操作。基础型课程保证了符合规准和实施有效;拓展型课程保证了多样性和选择性;研究型课程保证了学术性和趣味性的兼顾。课程评价注重人文激励。课程评价能兼顾科学原则和人文尺度,在公平评价的大前提下彰显激励功能,特别是在新课程领域拓荒中的激励,以及在教师涉足意愿不强领域的激励。课程保障注重效益提升。完善了学校课程管理机构的职能,加强了各职能部门的执行力;建章立制,使制度化管理成为学校常态;通过丰富师资培训渠道和优化教师岗位设置提升了教师的专业化发展水平;硬件设备开启更新模式,为课程实施提供必要支撑。

学校科研室与教导处、政教处联合,以文创中心和科创中心建设为抓手,进一步优化课程的顶层设计,推动跨学科研究整合,开发学校校本课程。按照学生的专业志趣和研修领域进行模块化实施,形成九个系列的专业导航课程,课程领域涵盖语言文学、数学、物理与工程、生化与医学、编程与人工智能、文博文创、军事科学、管乐艺术等。2017学年,除了基础型课程,开设拓展型课程38门左右,专业种子课程40门左右,社团活动课50门,大学先修课程5门。年级、课程和科目、周课时等安排在对应市课程计划的前提下,结合学校实际做适当微调。


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II-4-2、办学目标、管理制度及教学质量等符合立德树人的需求

在自主发展教育办学理念指导下,我校确立了明确的办学目标:围绕“立德树人”一个核心,抓住“创新精神和实践能力”两个重点,实现“提高学生素质、促进教师专业发展、完善学校管理机制”三个突破,把控江中学建设成为一流名校,积极推进教育创新的实验校,辐射教改成果的示范校。培养“自主和自律相统一、竞争意识和合作精神相统一、智能发展和人格完善相统一、道德认知和言行举止相统一、全面发展和个性发展相统一、服务社会和实现自身价值相统一”的控江学子。为此,我校不断加强制度建设,完善学校管理;不断加强师资队伍建设,促进教师专业发展,不断提高办学质量,以满足学生、家长的需求。

为适应教育教学的需要,学校加大投入,积极争取资源,改善办学条件,全面对教育设备升级换代,建设设施先进办学理念领先的一流高中。已经实现了互动电子白板和触摸式电视机进教室;实现了学校网络有线无线全方位全覆盖,且学生主导的网络社参与学校的网络管理;建成现代化录播教室:可以360度自动捕捉课堂影像,自动编辑、自动传输上网,便于同步上网交流;建成若干教学专用教室,地理多媒体教室,添加了地球模型投影、穹顶星空投影、语音地图等现代化功能;机器人实验教室;金工实践教室;心理专用教学区;环境化学实验室、生物探究实验室、物理探究实验室、网络装机实验室、数学专用教室等。

结合上海市最新出台的高考改革方案要求,全面提升我校信息化管理水平,合理运用及配置教学资源,经过一年多的调研,学校制定《控江中学智慧校园信息化项目》,区财政投入近800万元开工建设。2016年6月一期项目完成,以教育教学业务为导向,以软件应用为核心,服务学校教师工作和学生学习的新一代智慧校园整体平台投入使用。2017年完成“智慧校园”二期项目的需求调研、项目申报及招标,现二期项目已于2017年9月投入建设。通过“智慧校园”二期建设,学校将紧密围绕新教育综合改革需求,定制更为符合学校发展需求和特色的数字化校园。同时,教育局投入3500万元建设的我校学生艺体中心,也于2016年底基本建成,2017年上半年已正式投入使用,学生的社团活动、阅览室、体育活动室场地得以扩大,为学校特色活动开展提供更好的场馆支持。

学校教育教学质量始终保持在高位。在2016年高考中我校取得好成绩,为3+1高考模式完美收官,上线率100%,一本率达85%,本科率97%。2017年学校高考自招率和本科率保持稳中有升,2017届清华自招录取1人,复旦交大综评录取学生29人,达成既定目标。2016年及2017年,我校学生在各级各类学科竞赛中获得市级以上奖项200多个。在全国数学、化学、生物、地理、信息学科竞赛中,我校都有多名学生获得金银牌和等第奖。在2017年进行的第32届上海市青少年科技创新大赛中,我校共获35个等第奖,其中一等奖8个,二等奖9个,三等奖18个;明日科技之星提名奖1人,希望之星2人。

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II-4-3、重视学生核心素养和创新能力培养

学校坚持“自主发展”的办学理念,践行“玩在控江”的办学特色。依托学生创新素养培育试验项目,通过课程改革将学生的基础性学力、发展性学力提升至创新性学力,这一过程,决不仅仅是教育方法变更和教学内容的增减,而是课程功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的课程改革和教育发展的价值追求。

目前学校的课程结构包括学校课程整体框架、各学习领域三类课程的结构表、以及学年课程设置与课时安排。

基础型课程的特色在于:逐步缩减课时和作业量,以求“减量增质”、“减苦增乐”;积极构建特色学科和特色课程,目前已形成了计算机、化学等在全市有影响的特色学科,以及语文“三一行走”、创新班数学、英语“以读促写”为代表的特色课程。

      

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拓展型研究型课程的特色在于形成学科拓展课、专业种子课、社团活动课有机融合的专业导航课程体系,帮助学生夯实学科知识,开辟渠道深化学生发展指导,鼓励学生在不同的专业领域进行尝试,形成较为适合的专业愿景。

其中,拓展型课程形成了覆盖面广、门类齐全、可选性强的课程体系;专题教育和社会实践纳入了拓展型课程的开发与管理;形成了一批富有个性的校本课程,如理化兴趣实验、国际课程(SDP、哈佛辩论、AIESEC)、行进管乐艺术指导、手工艺术沙龙、艺术节、“四旅”活动等。

 研究型课程充分尊重学生个体发展需要、小众化的兴趣爱好的同时,也注入了学法、学术、学养的培养目标;将社团活动与课题研究相结合,在“玩”中学,以创造研究促“玩”有所成;学生社团有经典活动项目、有特色文化积淀、有学术研究引领;将竞赛类活动分成传统学科类与新型竞技类,通过团队研究和导师制度提高学生研究能力。

为更好地适应教育综合改革的步伐,加强对科技创新有浓厚兴趣的智优学生的培养,学校将创新活动课作为特长型课程定位开发,通过与高校、科研院所合作,先后加入上海激光研究所创新实践工作站、上海市创客教育基地,同济大学“苗圃计划”,面向在相应学科领域成绩优异、发展志向明确的学生,探索为学生进行相关领域的高深学习、综合发展和创新能力培养奠定良好的基础。学校近年来在科技创新大赛为代表的各类竞赛活动中一直保持高位稳定水准。

校本课程的开发除了深挖校内资源,更重要的是寻找和拓展社会资源,在这方面学校积累了一定经验。具体来说: 其一、是利用高校资源和社会资源为学生提供名家讲座、第二课堂和体验式学习场所。其二、是利用家长资源和校友资源对学生进行职业辅导,开设了“职业生涯指导游园活动”。其三、是利用区内教研指导资源、社会场馆资源和社区资源开展专题教育、社会实践活动、学生课题研究等。同时学校将一切可资利用的德育资源纳入课程体系,通过丰富德育课程的载体、改革德育课程的形式、优化德育课程的内容,构建起一个课内外结合、校内外相通、自主和自律融合、知与行统一的开放、多重、立体的校本德育课程网络。

II-5 思想道德

II-5-1、加强未成年人思想道德建设,系统构建社会主义核心价值观和传承中华优秀文化教育体系

我校在学生中积极弘扬倡导践行社会主义核心价值观,从两纲教育出发,持续进行践行“社会主义核心价值观”的主题系列活动和公民道德教育主题活动。2016年我校承办“控江中学杯我与中国传统文化”主题征文活动,2017年组织“百年圆梦”主题征文活动、“班班有书声” 中华经典诵读活动,升旗仪式中系列国旗下讲话《开学第一课我看汉字之美》、《中国梦,你我共筑辉煌》、《纪念九一八事变》等,大力弘扬中国优秀传统文化,树民族之魂。连续两年学校以班级为单位开展了《庆祝国庆,向国旗敬礼》主题团日活动。2016年《纪念长征胜利八十周年》的系列活动,2017年《建军九十周年》系列活动,让全校师生产生共鸣,铭记历史,珍爱和平。另外,我校还组织学生登录网站完成“向国旗敬礼”签名寄语活动,“清明祭扫”签名寄语活动,通过系列活动的顺利展开,在学生中弘扬伟大的民族精神,学习和弘扬伟大的爱国主义精神,培育和践行社会主义核心价值观。此外,我校积极探索课程改革和社会资源利用的教育教学实践,确保学生的实践时间。以社区为切入点,以活动为载体,开展“中学生暑期文博寻访活动”以及“同创文明城区,共建睦邻家园志愿者服务”的社会实践活动,深刻体悟“科教兴市、科教兴区、知识杨浦”的战略举措,明确身上所肩负的责任。我校还独创性地在学军学农以及春秋游的活动中,增设社会考察和农村考察项目及课题。以系列活动为抓手,加强未成人思想道德建设,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

 

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   践行社会主义核心价值观主题团日              班班有书声中华经典诵读活动

II-5-2、健全并完善学校思想道德建设工作机制,落实《中小学生守则》

学校形成党政工团齐抓共管的思想道德建设机制,形成以“党建带团建、团建促发展”的良好氛围。学校充分发挥团组织和学生团学联以及学生社团等自主性组织的作用,在学校“自主发展教育”办学理念的指导下,在“扬控江人风采,走成才者之路”的口号指引下,团结广大团员和学生为实现我校发展目标而开拓进取,不断创新。围绕爱国主义教育这条主线开展学校的各项活动。2016年以来开展的有影响力的以下活动:纪念长征胜利八十周年主题系列活动;纪念建军九十周年系列活动;“清明祭扫活动”;“学雷锋志愿者服务活动”;“向国旗敬礼活动”;校行进管乐队赴大连展演,出访南非缔结友好学校,赴比利时参加“欢度中国年”友好交流活动;中秋游园会;校园运动会;阳光体育周;校园艺术节等,以及常年坚持做好多项“志愿者服务”教育活动。通过活动的开展,增强学生的实践体验,培养他们的大爱之心、社会责任感,锻炼他们的实践能力。我校不断完善行为规范的教育、管理机制,以市行为规范示范校评选为契机,将行为规范教育质量的监控、反馈与评价机制作为重点来抓。并且创立了富有学校特色的学生自管部管理机制,充分调动学生自我管理的积极性,使学生管理有章可循,有“法”可依,能起到“导其行,定其规”的作用。另外,学校德育领导小组,中层干部值班组,年级学部分级管理以及学生“值周班”,每天对校园风气进行督导检查,逐步形成和凸显学校“四自”引领下的行为规范分层实施的品牌特色。每年开展“最美中学生”、“美德少年”、“五四学子”、“市、区、校三好学生”以及校、区、市先进班集体的评选表彰,努力营造良好的学风、校风。

 

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II-5-3、学校德育工作特色鲜明,形成全员、全程、全方位育人格局

我校努力挖掘教育内容,拓宽教育途径,形成立体多元的教育框架。

1、学校以公民道德教育、社会主义核心价值观、“两纲”教育为出发点,努力培养学生正直高尚之德,分年级开展专题教育活动。

2、以学生的行为举止为具体抓手,正向引导学生保持良好言行,遵守《中小学生守则》,树立文明优雅的道德风尚。

3在总结学校原有学生发展指导工作的基础上重新调研和制定新一轮的学校生涯指导规划方案,借助翼生涯的资源优势,联合学校共同建构以生涯地图为中心,以生涯场景建设为抓手,以云平台工具、生涯课程为支撑,以家校互动体系及学生生涯体验活动体系为两翼的生涯教育完整解决方案。打造学校生涯特色教育体系,形成独具特色的控江中学模式,更好的助力学生成长。

4、在我校“自主发展”办学理念的指导下,以校园“文化艺术节”、社团活动、校运动会、校科技创新大赛、校园科技讲座、人文讲座等为载体,学校创设了各种契机,营造健康、活泼、自主选择型的校园文化气息。

5、以“照顾白血病患儿”、“兴家学校义务助学”、“爱心暑托班”等慈善公益活动,培养学生 “互相帮助、助人自助”的志愿者精神;以“四旅”活动(爱心之旅、扬帆之旅、红色之旅、文化之旅)为品牌,提升学生的精神追求以及文化认同。“爱心之旅”志愿者服务被评为上海市十佳好人好事提名奖,“扬帆之旅”兴家学校志愿者服务队被评为2017年度“智力助残”先进集体。

6、以班主任团训沙龙、德育研讨会、《青少年生涯教育》校本培训、撰写德育工作案例等形式,引导教师在实践中摸索经验、在工作中积累素材、在叙事中反思教育,提高育德能力。

7、改进团学联架构,进一步发挥团学联干部的作用,形成一支“有能力、讲实效、求发展”的学生干部队伍,学生自主管理委员会工作的不断完善,使学生在自我管理中迅速地健康成长。

8、我校行进管乐队自成立以来一直以有序的组织,为杨浦和学校增光添彩。2016年暑假我校行进管乐队出访南非并缔结友好学校,上海之春管乐艺术节比赛中又获得出色成绩,2017年1月赴比利时参加“欢度中国年”文化交流活动,8月参加大连国际管乐节活动。

9、建立学校、家庭、社会一体化的教育网络,充分利用社会教育资源,与控江街道、新华医院、杨浦区青少年活动中心、少年宫、图书馆等共建社会实践基地。建立家委会制度,定期沟通,让家长知晓校情,同时让学校了解家长的建议及意见。

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通过以上活动的开展,做到德育工作的全方位、全过程和全员性,促进学生身心健康和全面发展。

I-3 文化传承责任

II-6文化品牌

II-6-1弘扬和传承先进文化和民族文化,运用校训、校史、校歌等校园文化符合引领师生,开展形式多样的仪式教育活动

在“倡导自主,追求创新”办学理念的指引下,从学生发展角度出发,提出培养学生“自辨、自学、自锻、自理”能力,并逐步发展到“自择、自强、自砺、自评”的要求,强调尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。从教师角度出发,提出建设一支“价值认同、职业自觉、教学创新、能力多元”的师资队伍。针对高中学生学业负担重、自主学习时空缺、学业愉悦感弱的状况,我们又围绕“玩学合一”的课程建设,展开了系统的校本化实践,形成了“低控制、高支持、轻负担、重自主”的课程文化。反映在校园文化中,运用校训解读、校史馆参观、校史图展、校歌征集、班班唱校歌、板报大赛、校服设计、校园文创等活动引领师生,通过组织“五四青年学子”、“明星学生社长”、“艺术节之星”、“鸿志科创奖学金”等校园评比活动和颁奖仪式激励学生深自砥砺、创思创为、发展个性、认同校园文化。

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开展形式多样,内容切合的仪式教育活动成为学校新常态。例如,高一高二组织《论语》《孟子》等为主题的国学教育、组织《校园礼仪规范》主题班会、举办传统节日游园会、举办“民族团结”诗歌朗诵会、组织学生参观禁毒展、组织汉服研究与展示活动。反映在学校课堂教学改革中,关注先进文化的培育和民族优秀传统继承,组织寻找经典、乡土考察、人文行走等广受欢迎的研学活动,开设书画、民乐、舞蹈、武术等传统文化社团课程,开设《中国传统文化》、《走进红楼梦》、《走进中医的世界》、《中国古代文学作品选讲》《古诗文阅读》、《篆刻》、《古文观止》等传统文化拓展课程。

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II-6-2、丰富校园文化内涵,建设富有特色的校园文化品牌项目

丰富校园文化内涵建设是学校走向高品质办学的标志,在学校办学理念的指导下,通过开展丰富多彩的校园活动来突显价值引领作用。在控江中学的校园文化中,师生们一直认同如下理念:“玩是学之始,学是玩之成”,“玩”可以是一种课程理念、“玩”可以是一种课程环境、可以是一种课程实施、可以是一种学习方式、可以是一种学习境界、可以是一种育人方式。玩学合一,以“玩”促学,可以丰富学生的成长经历,可以实现有效深度的学习。基于上述思路,学校在课程中赋予“玩”的基因,在“玩”与“学”的现实博弈中寻找平衡点,锻造独具匠心的课程文化、活动文化、团队文化、学术文化传媒文化,以独具特色的校园文化“顺天性”、“扬个性”、“养长性”,以此实现其润物无声的育人价值。

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在“玩学合一”思想指导下,学校开发了一系列富有特色的校园文化品牌项目。其一,形成了博雅学术节、睿智科创节、尚美艺术节、阳光体育节四大特色校园节庆,深受学生喜爱。其二,五彩缤纷的学生社团极好地诠释“玩在控江”的内涵,类型丰富,组织有序,学生乐此不疲,教师精于指导,行进管乐队、网络社、头脑奥林匹克社、模拟联合国社、心潮文学社被评为市级明星社团,社团课程、社团文化衍生品开发、“社团开放日”、“社团公益市场”、“社团微电影节”、社团慕课、社团课题研究,这些都使学生社团活动日益成为校园文化的一道风景线。其三,国际交流也是学校文化建设强项,管乐队、头脑奥林匹克、无人机项目团队参加国际大赛,并获得了骄人成绩。行进管乐队参加方程式赛车开幕式、全国大运会开幕式、上海马拉松大赛开幕式,远赴印尼、南非、德国开展文化交流,都推动了校园文化的辐射。其四、“四旅”活动——爱心之旅、扬帆之旅、文化之旅、红色之旅活动、生涯教育已成为学校的文化品牌,提升了学校校园文化的品味。

II-7文化载体

II-7-1、推进文化育人阵地建设,拓宽文化育人的渠道和空间

通过慕课项目的推进,控江中学已在在线课程的开发和应用这一新领域勇敢尝试、积极应对,争取到了互联网话语权。目前我校共有8个学科、20余位老师参与其中,共11门课程在市教委“高中名校慕课平台”成功上线,迄今我校是全市上线课程最多的实验性示范校。学生慕课也是学校的新课程实验,目前已有8门社团课程录制完毕,获得了良好的育人价值反馈。

通过“创客培养计划”,学校在科创、文创、创业体验三大领域不断寻路以建立培养范式。学校形成了文化创意中心、环境科学实验室等一批有影响力的创新实验室,在一系列创客活动中赢得了良好声誉。

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通过专业导航课程设计项目学校重新梳理校本课程,形成了“专业导航系列课程”的设计。学校的校本课程按照学生的专业愿景和研修兴趣进行模块化重组,形成数学与逻辑、物理与工程、生化与医学、编程与人工智能、军事与科技、政法与财经、语言与文学、文博与文创、管乐与艺术九大课程包,共计130余门校本课程。学生可以选择不同课程系列,允许在不同的专业领域尝试,形成较为适合的专业愿景,鼓励在某一领域专注深造、学有所长。该项目对学生增加专业愿景、链接院校资源、完成课题研究、学夯实基础知识产生了良性推动。

通过百年大学体验课程与活动,高中生还可以和大学文化直接接触,在每次大学探访过程中,获得真实体验,感受知识力量和创新精神。

II-7-2、创新校园文化建设新载体,呈现健康文明的网络文化

高中生正处于“三观”的形成期,如何使他们具有良好的思想倾向、文化情趣、综合素养,关系到能否培养出合格的社会主义建设者和接班人。我校的网络文化建设牢牢把握正确舆论导向,坚持贴近师生、贴近实际、贴近生活的原则。学校信息公开网站、BBS论坛、控江中学各类新媒体在学校新闻宣传中发挥着越来越重要的作用,引导舆论、推动工作的良好作用,也在相当程度上满足了师生员工、社会公众对学校教学、科研、管理知情的需求,成为社会了解学校的重要窗口。

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    2016年,学校创立了“上海市控江中学”微信公众号以来,每周推送校内时事新闻,在师生与家长中吸引大量“粉丝”,2017年我校被评为区优秀校园微信公众号单位。此外,由学生创建的“控江人报”微信号和“控小江”QQ号更贴合学生的使用习惯,及时传递学校主流信息,拓宽文化育人的新渠道和新空间。学校的电视台、广播台、校园电子杂志等也齐上阵,校园新闻、时事动态、友情传递等有效地传递到学生身边。新媒体的文化阵地建设要求我们以更加有力有效的举措加强健康文明的网络文化建设,有效利用新媒体传播先进文化。


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